Срок реализации программы: 2026-2027 учебный год
Составила: Иванова Л. В., учитель географии, высшая квалификационная категория.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного курса по географии «Решение теоритических задач по географии»
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта, Федерального закона от от 31.05.2021 г. № 287 (в ред. от
08.11.2022 г.)
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по географии Алексеева
А.И., при поддержке УМК по географии «Полярная звезда». Программа разработана в
соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования
МКОУ НСОШ.
Общее число учебных часов- 34 (по 1 часу в неделю)
Сроки реализации программы- 1 год.
Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего
образования трудно переоценить. География – предмет, содержание которого
одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и
гуманитарно–общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает
формирование у обучающихся:
комплексного представления о географической среде как среде обитания
(жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с
особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно –
общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по
определенным законам;
умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических
средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для
организации своей жизнедеятельности;
умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими,
экологическими, демократическими и другими принципами как основными
ценностями географии;
предпрофильной ориентации.
Содержание курса направлено на расширенное и углубленное изучение практических
вопросов, на изучение которых в школьной программе уделяется недостаточно времени и
которые вызывают у учащихся наибольшее затруднения.
География в основной школе формирует у обучающихся систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях
развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике
главных природных, экологических, социально – экономических, политических
процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия
природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о
географических подходах к устойчивому развитию территорий.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных,
гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих
результатов личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры
своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому
и духовному многообразие современного мира;
3) формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с
учетом познавательных интересов;
4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие
навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными
инструментами и техническими средствами информационных технологий;
5) формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и мира;
6) освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных
инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также
во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей;
10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни
во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
мира и России, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения географии являются следующие УУД,
составляющие основу умения учиться:
Познавательные УУД:
1) формирование и развитие посредством географических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
2) умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
3) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
4) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
5) умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации,
6) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных
задач;
7) формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
8) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на
практике;
Коммуникативные УУД:
1) самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
2) умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение
осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
3) умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе
координации различных позиций при выработке общего решения в совместной
деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;
4) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать
определение понятиям
Регулятивные УУД:
1) способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
2) умения управлять своей познавательной деятельностью;
3) умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи;
4) выбирать средства обучения и применять их на практике;
5) оценивать достигнутые результаты своего обучения.
6) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
7) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Предметными результатами освоения программы являются
1) формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их
необходимости для решения современных практических задач человечества и своей
страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального
природопользования;
2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об
основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и
отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из « языков» международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний
в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания;
8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и
углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на
ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей
профессиональной деятельности.
Ученик научится:
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных), адекватные решаемым задачам;
ориентироваться в источниках географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы
данных)
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для
решения учебных и практико-ориентированных задач
использовать различные источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практикоориентированных задач на выявление географических зависимостей и
закономерностей на основе результатов наблюдений;
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных
свойств и проводить их простейшую классификацию;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков; источниках;
использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях
между изученными географическими объектами процессами и явлениями для
объяснения их свойств, условий протекания и географических различий.
оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях с точки зрения концепции
устойчивого развития;
описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы;
Ученик получит возможность научиться:
создавать простейшие географические карты различного содержания;
моделировать географические объекты и явления;
работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками
географической информации;
подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о
современных исследованиях Земли;
ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
работать с компасом;
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни
для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде;
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков;
приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении
социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры
практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в
научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
описывать погоду своей местности;
составлять описание природного комплекса;
объяснять расовые отличия разных народов мира;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,
происходящих в географической оболочке;
наносить на контурные карты основные формы рельефа;
давать характеристику рельефа своей местности;
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а
также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы
обучения.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение (1 ч.)
Практическая работа № 1: Организация фенологических наблюдений в природе
Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 ч.).
Географические знания в современном мире. Представления о мире в древности (Древний
Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов,
русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в
Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия территорий России,
Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф.
Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (достижение и исследование Южного и
Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин,
исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского
Севера).
Первый полет человека в космос и его значение для современного мира. Современные
географические методы исследования Земли.
Практическая работа № 3: Составление списка источников информации по теме: «Имена
русских первопроходцев на карте мира»
Тема 2. Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия (5 ч.)
Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу
планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Виды движения Земли и их следствия.
Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса
освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени,
основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз
Луны, смена времен года. Движение вокруг своей оси. Смена дня и ночи, сутки, понятие
времени.
Практическая работа №4: Характеристика событий, происходящих на экваторе, в
тропиках, на полярных кругах и полюсах Земли в дни равноденствий и солнцестояния.
Выявление
закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в
зависимости от времени года в своей местности.
Тема 3.План и карта (17 ч.).
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта,
космические снимки. Масштаб. Ориентирование на местности: определение сторон
горизонта по компасу и местным признакам. Особенности ориентирования в мегаполисе и
в природе.
План местности. Условные знаки. Как составить план местности. Составление
простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты. Географическая карта –
особый источник информации. Содержание и значение карт. Топографические карты.
Масштаб и условные знаки на карте.
Градусная сеть: параллели и меридианы. Географические координаты: географическая
широта. Географические координаты: географическая долгота. Определение
географических координат различных объектов, расстояний, абсолютных высот по карте.
Практическая работа №5: Определение направлений и расстояний по карте. Практическая
работа №6: Проведение полярной съёмки и составление плана местности. Практическая
работа №7: Определение географических координат точек на глобусе и картах
Тема 4. Человек на Земле. (2 ч.)
Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города. Анализ статистических
данных
Тема 5. Природа Земли (5 ч.)
Литосфера.
Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Земная кора Внутреннее строение Земли.
Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в
жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной
поверхности: землетрясения вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы
рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением
времени. Отличия равнин по высоте. Определение относительной и абсолютной высоты
равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Определение относительной и
абсолютной высоты гор.
Рельеф дна океанов. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи
подводных глубин и их открытия. Работа с коллекциями минералов, горных пород,
полезных ископаемых.
Практическая работа №8: Сравнение свойств горных пород. Практическая работа №9:
Нанесение на контурную карту географических объектов: островов, полуостровов,
высочайших гор и обширных равнин мира.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
Название раздела/темы
п/п
Количество
В том числе
часов на
(при
раздел/тему необходимости)
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Практические
(творческие
/лабораторные)
работы
1
Введение. География —
наука о планете Земля
1
1
https://resh.edu.ru/subject/4/5/
2
Тема 1. Развитие
географических знаний о
Земле
4
1
https://resh.edu.ru/subject/4/5/
3
Тема 2. Земля — планета
Солнечной системы
5
1
https://resh.edu.ru/subject/4/5/
4
Тема 3 План и карта
17
2
https://resh.edu.ru/subject/4/5/
5
Тема 4. Человек на
Земле
2
6
Тема 5. Литосфера –
каменная оболочка
Земли
5
https://resh.edu.ru/subject/4/5/
2
https://resh.edu.ru/subject/4/5/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
1
Тема урока
Развитие географических знаний о Земле.
Количество
часов
1
В том числе:
практические,
лабораторные,
творческие
работы
2
Выдающиеся географические открытия.
1
3
Выдающиеся географические открытия.
Практическая работа №1 «Обозначение на
контурной карте маршрутов путешествий,
географических объектов, открытых в разные
периоды»
1
1
4
Выдающиеся географические открытия.
Практическая работа №2 «Составление списка
источников информации по теме «Имена русских
первопроходцев на карте мира»
1
1
5
Современный этап научных географических
исследований
1
6
Земля – планета солнечной системы
1
7
Форма, размеры и движение Земли. Определение
зенитального положения Солнца в разные периоды
года
1
8
Неравномерное распределение солнечного света и
тепла на поверхности Земли.
1
9
Пояса освещенности. Практическая работа №4
«Изучение закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты Солнца над
горизонтом в зависимости от времени года в своей
местности»
1
10
Пояса освещенности. Часовые пояса
1
11
Ориентирование и способы ориентирования на
местности, топографической карте.
1
12
Ориентирование и способы ориентирования на
местности. Практическая работа №5«Определение
направлений, расстояний, азимута по
топографической карте».
1
13
План местности. Условные знаки.
1
14
План местности. Условные знаки.
1
15
Масштаб и его виды. Определение масштаба.
1
16
Масштаб и его виды. Определение масштаба.
1
17
Изображение земной поверхности на плоскости.
1
18
Изображение земной поверхности на плоскости.
Решение задач по топографической карте
1
19
Изображение земной поверхности на плоскости.
Решение задач по топографической карте
1
20
Определение относительной высоты точек и форм
рельефа на местности.
1
1
1
21
Проведение полярной съёмки и составление плана
местности
1
22
Практическая работа №6 «Составление
простейшего плана местности».
1
23
Географическая карта – особый источник
информации.
1
24
Градусная сетка. Практическая работа №7
«Определение географических координат на
глобусе и карте»
1
25
Определение географических координат точек на
глобусе и картах
1
26
Географическая долгота. Географические
координаты. Определение географических
координат по местному времени и углу падения
солнечных лучей.
1
27
Конкурс знатоков плана и карты
1
28
Конкурс знатоков плана и карты
1
29
Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и
крупные города. Анализ статистических данных
1
30
Горные породы, минералы. Полезные ископаемые.
Практическая работа № 8 «Сравнение свойств
горных пород» Работа с коллекциями минералов,
горных пород, полезных ископаемых».
1
31
Литосферные плиты. Их движение,
взаимодействие.
1
32
Землетрясения. Вулканы.
1
33
Рельеф Земли. Равнины. Практическая работа № 9
«Нанесение на контурную карту географических
объектов: островов, полуостровов, высочайших
гор и обширных равнин мира»
1
34
Рельеф Земли. Горы. Описание элементов рельефа.
Определение и объяснение изменений элементов
рельефа своей местности под воздействием
хозяйственной деятельности человека. Наши
достижения
1
1
1
1
1
