ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа внеурочной деятельность «Смысловое чтение разработана в
соответствии с целями и задачами ФГОС начального общего образования. Курс
«Смысловое чтение» восполняет содержание учебного предмета
«Литературное чтение» (и других курсов учебного плана начальной школы: «Русский
язык», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство») по работе с художественными
и научно-познавательными текстами и другими источниками информации (репродукция
картины, музейное пространство, выставка, справочная и энциклопедическая литература).
Программа курса составлена на основе авторской программы внеурочной
деятельности «Смысловое чтение», авторы Бойкина М.В., Бубнова И.А.
Программа линейного курса «Смысловое чтение» реализует коммуникативное
направление внеурочной деятельности, организуется в форме объединения.
Цель программы: создание условий для овладения младшими школьниками
читательской компетентностью, способностью к критическому аудированию,
пониманию, анализу, сравнению, изменению и генерации текстов, как в устной, так и в
письменной форме.
Задачи программы:
формирование способности к освоению общекультурных навыков чтения и
работы с текстами;
развитие речевой, письменной и коммуникативной культуры;
развитие литературного творчества и исследовательского поведения;
воспитание интереса к чтению и к книге;
воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в
художественной литературе;
формирование нравственных ценностных ориентаций и эстетического вкуса в
процессе освоения духовной сущности произведений.
Реализация программы предполагает использование различных форм проведения
занятий: прослушивание литературного произведения и обсуждение (беседа), дискуссия;
чтение по ролям, драматизация; игровая деятельность; творческая работа, технологии
коллективного способа обучения, занятие-мастерская, исследовательская деятельность;
экскурсии и путешествия. Участие в беседе, дискуссии, отстаивание своей точки зрения
происходит в процессе вовлечения детей в диалог с писателем, художником, композитором.
Это общение ведётся с учётом нравственных, философских, эстетических проблем. Так
возникает ситуация партнёрства, сотрудничества педагога и учеников в культурном
пространстве художественного текста. Учителю важно не навязывать свою точку зрения, а
давать возможность ученикам самостоятельно высказываться, обосновывать своё мнение.
Формы организации учебных занятий: индивидуальная, групповая (в парах) работа,
общеклассная (фронтальная) беседа.
Сроки реализации программы внеурочной деятельности «Смысловое чтение» – 4
года.
На изучение курса отводится 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2-4
классах – 34 часа (1 час в неделю).
Продолжительность одного занятия в 1-м классе – 35 минут (первое полугодие); во
втором полугодии – 40 минут. Во 2-4-м классах продолжительность занятия - 45 минут.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание программы «Смысловое чтение» соответствует требованиям ФГОС
НОО и позволяет создать условия для формирования знаний и умений у младших
школьников на повышенном и высоком уровне.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по
содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий,
осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному,
научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение
Чтение вслух. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача
их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по
объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.
Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания
и др.
Работа с разными видами текста.
Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научнопопулярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на
смысловые части, их озаглавливаний. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,
слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.
Работа с текстом художественного или научно – познавательного
произведения.
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств
языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного,
осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм
морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в
литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное
воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное
воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения
лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.
Характеристика героя произведения с использованием художественновыразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений,
характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка
персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление
авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.
Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки
и речь.
Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и
краткий (передача основных мыслей).
Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение
опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста
на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой
части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде
вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.
Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту:
характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих
составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте,
позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление
эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске,
характеру поступков героев.
Говорение (культура речевого общения)
Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать
вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не
перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по
обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному
тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.
Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность),
целенаправленное пополнение активного словарного запаса.
Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое
высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или
в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в высказывании.
Передача содержания, прочитанного или прослушанного с учетом специфики научнопопулярного, художественного текста. Самостоятельное построение плана собственного
высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы,
сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных
линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи)
Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места
действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств
языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание,
рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений).
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся:
чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с
различными способами работы с деформированным текстом и использование их
(установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение
этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание
собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии),
репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе
личного опыта.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Рабочая программа по курсу «Смысловое чтение» для обучающихся 1-4-х классов
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО.
Личностные результаты изучения курса достигаются в процессе единства учебной
и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития
личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания,
саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты отражают освоение младшими
школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения
обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным
ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений
на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
•
становление ценностного отношения к своей Родине - России, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации,
понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества; осознание
своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к
традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа
произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов
России;
Духовно-нравственное воспитание:
•
освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого
человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других
моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности,
социального статуса, вероисповедания;
•
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
•
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и
систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
Эстетическое воспитание:
•
проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах
художественной деятельности;
•
приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической
оценки произведений фольклора и художественной литературы;
•
понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств,
создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
•
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
•
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и
животных, отражённых в литературных произведениях;
•
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
•
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных
задач;
•
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами
литературы, развитие познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в познании произведений фольклора и
художественной литературы, творчества писателей.
Метапредметные результаты:
Познавательные
базовые логические действия:
сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения произведений,
устанавливать аналогии;
объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения
по темам, жанрам и видам;
находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного
текста, при составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов;
формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на
основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и их последствия
работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей)
правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные:
общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога
и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия
в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Предметные результаты изучения курса:
1 КЛАСС
понимать ценность чтения для решения учебных задач и применения в различных
жизненных ситуациях: отвечать на вопрос о важности чтения для личного развития,
находить в художественных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта разных народов;
владеть техникой слогового плавного чтения с переходом на чтение целыми словами,
читать осознанно вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные для восприятия и небольшие по объёму произведения в темпе не менее 30 слов
минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не менее 2
стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные времена года;
различать прозаическую (нестихотворную) и стихотворную речь;
различать и называть отдельные жанры фольклора (устного народного творчества) и
художественной литературы (загадки, пословицы, потешки, сказки (фольклорные и
литературные), рассказы, стихотворения);
понимать содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы
по фактическому содержанию произведения;
владеть элементарными умениями анализа текста, прослушанного/прочитанного
произведения: определять последовательность событий в произведении, характеризовать
поступки (положительные или отрицательные) героя, объяснять значение незнакомого
слова с использованием словаря;
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на
вопросы о впечатлении от произведения, использовать в беседе изученные литературные
понятия (автор, герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения), подтверждать
свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения с соблюдением последовательности
событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный
план;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения;
составлять высказывания по содержанию произведения (не менее 3 предложений) по
заданному алгоритму;
сочинять небольшие тексты по предложенному началу и др. (не менее 3 предложений);
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
выбирать книги для самостоятельного чтения по совету взрослого и с учётом
рекомендательного списка, рассказывать о прочитанной книге по предложенному
алгоритму;
обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
2 КЛАСС
осознавать цель чтения, пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого
чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор –
читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством
учителя;
читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный
текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;
просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной
информации (справочная литература);
осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского
народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями
жизни;
соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание
текста с его заголовком (почему так называется);
определять основные события и устанавливать их последовательность;
определять героев произведений;
определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в
соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять
данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;
предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;
составлять устный рассказ;
создавать серии иллюстраций.
3 КЛАСС
читать осознанно, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы
между предложениями и частями текста; осуществлять переход с уровня событий
восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль
произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя
произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на
составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной,
домашней, городской, виртуальной и др.);
читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения,
отражая настроение автора;
пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных
слов под руководством учителя;
составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений,
высказывая собственное отношение к прочитанному;
сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в
соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;
пересказывать содержание произведения выборочно и сжато;
находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить
факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или
художественному; составлять таблицу различий;
использовать знания об особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы,
песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературнотворческой деятельности;
определять героев произведений и характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её
своими словами.
4 КЛАСС
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору,
жанру и осознавать цель чтения; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную
мысль текста;
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное,
выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для
всех видов текстов);
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста,
понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании);
оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения;
объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой
справочной литературы;
устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями,
описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его
содержание;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать
выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научнопопулярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в
виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы,
высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и
правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов
текстов);
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом
коммуникативной задачи (для разных адресатов);
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного
(прослушанного) произведения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Наименование раздела
Количество
часов
на раздел
1.
Жили – были буквы
5
2.
Сказки, загадки,
небылицы
4
3.
О братьях наших
меньших
6
Содержание раздела
Концепт: «Книга». Учимся работать со
словом. Учимся работать с
предложением. Учимся работать с
текстом.
Концепт: «Сказка». Учимся работать со
словом. Учимся работать с
предложением. Учимся работать с
текстом.
Концепт: «Доброта». Учимся работать со
словом. Учимся работать с
предложением. Учимся работать с
текстом
4.
И в шутку и всерьёз
7
5.
Я и мои друзья
5
6.
Апрель, апрель! Звенит
капель …
6
Итого:
2 КЛАСС
№
п/п
Наименование
раздела
33
Количество
часов
на раздел
1.
Самое великое чудо на
свете
5
2.
Устное народное
творчество
4
3.
Люблю природу русскую
5
4.
О братьях наших меньших
5
5.
Люблю природу русскую.
Зима
5
6.
Писатели детям
4
7.
Я и мои друзья
6
Итого:
Концепт: «Смех». Учимся работать со
словом. Учимся работать с
предложением. Учимся работать с
текстом.
Концепт: «Друг, дружба». Учимся
Работать со словом. Учимся работать с
предложением. Учимся работать с
текстом.
Концепт: «Весна». Учимся работать со
словом. Учимся работать с
предложением. Учимся работать с
текстом.
Содержание раздела
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся
работать с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
34
3 КЛАСС
№
п/
п
1.
2.
Наименование
раздела
Количество
часов
на раздел
Содержание раздела
Устное неродное
творчество
7
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Великие русские писатели
5
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
3.
Поэтическая тетрадь
4
4.
Были-небылицы
4
5.
Собирай по ягодке наберёшь кузовок
6.
Зарубежная литература
5
9
Итого:
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
34
4 КЛАСС
п
Наименования раздела
/п
Количество
часов на
раздел
1.
Поэтическая тетрадь.
Красота
4
2.
Литературные слёзы.
Счастье
5
3.
Страна детства. Детство
5
4.
Природа и мы. Верность
4
5.
Родина
4
6.
Страна Фантазия.
Фантазия
9
Итого:
34
Содержание раздела
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
Учимся работать со словом. Учимся
работать с предложением. Учимся работать
с текстом.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
№в
году занятия
Тема
Тип/форма
занятий
Дата
по теме,
разделу
занятия
План
Раздел 1. «Жили – были буквы» (5 часов)
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
Учимся работать со словом
«Книга». Учимся работать с
предложением:
дополняем предложение по
смыслу.
Учимся работать со словом
«Книга». Учимся работать с
предложением:
дополняем предложение по
смыслу.
Учимся работать с
предложением. Отвечаем на
вопросы: «О чём говорится в
предложении?», «Что
говорится о предмете?»
Составляем
свой текст на основе предложения.
Учимся работать с текстом.
Прогнозируем содержание текста
по заголовку. Определяем главную
мысль текста.
Учимся работать с текстом.
Прогнозируем содержание текста
по заголовку. Определяем
главную мысль
текста.
Беседа,
работа в
группах
Игра
Практическое
занятие
Беседа,
работа в
группах
Игра
Раздел 2. «Сказки, загадки, небылицы» (4 часа)
6.
1.
7.
2.
8.
3.
9.
4.
Учимся работать со словом
«сказка». Определяем сказку по
иллюстрации.
Выявляем особенности сказки.
Учимся работать со словом
«сказка». Определяем сказку по
иллюстрации.
Выявляем
особенности сказки.
Учимся работать с
предложением. Отвечаем на
вопросы: «О чём говорится в
предложении?», «Что
говорится о предмете?»
Учимся понимать смысл
предложения.
Учимся работать с текстом.
Учимся характеризовать героя.
Беседа-игра
Игра, работав
группах
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
Факт
Раздел 3. «О братьях наших меньших» (6 часов)
10.
1.
Учимся работать со словом
«Доброта». Учимся работать с
предложением:
дополняем предложения по
смыслу.
11.
2.
Учимся работать с
предложением. Учимся
анализировать и высказывать
собственную точку зрения.
12.
3.
13.
4.
14.
5.
15.
6.
Учимся работать с текстом.
Формулируем предположение и
объясняем своё мнение.
Определяем тему и главную
мысль текста.
Учимся работать с текстом.
Формулируем предположение и
объясняем своё мнение.
Определяем тему и главную
мысль текста.
Учимся работать с текстом.
Формулируем предположение и
объясняем своё мнение.
Определяем тему и главную
мысль текста.
Учимся работать со словом
«Доброта». Учимся работать с
предложением:
дополняем предложения по
смыслу.
Игра, работа
в группах
Мини-диспут
Мини-диспут
Игра, работа
в группах
Литературная
гостиная
Игра, работа
в группах
Раздел 4. «И в шутку и всерьёз» (7 часов)
16.
1.
17.
2.
18.
3.
19.
4.
Учимся работать со словом.
«Смех». Словами
передаём настроение.
Учимся работать со словом
«Смех». Открываем
секрет стихотворения.
Учимся находить в тексте
информацию.
Учимся работать с предложением.
Учимся связывать в тексте
предложения между собой по
смыслу.
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
Практическое
занятие
Учимся работать с текстом. Учимся Практическое
занятие
находить в тексте информацию.
Определяем тему и главную мысль
текста.
20.
5.
Учимся работать с текстом. Учимся Литературная
гостиная
находить в тексте информацию.
Определяем тему и главную мысль
текста.
Учимся работать с текстом. Учимся Беседа, работа
прогнозировать.
в группах
Определяем тему и
главную мысль текста.
22.
7.
Учимся работать с текстом. Учимся
Игра
прогнозировать.
Определяем тему и
главную мысль текста.
Раздел 5. «Я и мои друзья» (5 часов)
23.
1.
Учимся работать со словами
Беседа,
«друг, дружба», использовать
работа в
синонимы в речи. Учимся
группах
работать с предложением:
дополняем предложения по
смыслу.
24.
2.
Учимся работать с
Практическое
предложением. Составляем
занятие
свой текст на основе анализа
текста.
25.
3.
Учимся работать с текстом.
Беседа,
Учимся
прогнозировать
работа в
содержание текста, находить в
группах
тексте важную информацию.
Определяем тему и главную
мысль текста.
26.
4.
Учимся работать с текстом.
Литературная
Учимся
прогнозировать
гостиная
содержание текста, находить в
тексте важную информацию.
Учимся понимать позицию
автора.
Учимся работать с текстом. Учимся
27.
5.
Диспут
находить в тексте информацию.
Учимся выражать свое
мнение о прочитанном.
21.
6.
Раздел 6. «Апрель, апрель! Звенит капель» (6 часов)
Учимся работать со словом
28.
1.
«Весна». Объясняем значение
слова.
Подбираем слова на тему.
29.
2.
Учимся описывать устно и
делать подпись к рисунку.
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
30.
3.
31.
4.
32.
5.
33.
6.
2 КЛАСС
№в
№
году занятия
по теме,
разделу
Учимся работать со словом
«Весна». Объясняем значение
слова. Подбираем слова на тему.
Учимся описывать устно и делать
подпись к рисунку.
Учимся работать с предложением.
Учимся определять употребления
слов в предложении для
сохранения смысла.
Учимся работать с предложением.
Учимся определять употребления
слов в предложении для
сохранения смысла.
Учимся работать с текстом.
Учимся понимать
прочитанное.
Учимся создавать
иллюстрацию к стихотворению
и подписывать свой рисунок.
Тема
занятия
Играсоревнование,
работа в
группах
Беседа-игра,
работа в
группах
Игра
Практическое
занятие
Тип/форма
занятий
План
Раздел 1. «Самое великое чудо на свете» (5 часов)
1.
1.
Учимся работать со словом. Что
такое библиотека?
2.
2.
Учимся работать с предложением.
Подбираем точные слова.
3.
3.
Учимся работать с текстом. Из
истории библиотек.
4.
4.
5.
5.
Тема текста. Учимся определять
тему и главную мысль
стихотворения.
Практическое занятие в
библиотеке.
Беседа,
работа в
группах
Игра
Практическое
занятие
Беседа,
работа в
группах
Игра
Раздел 2. «Устное народное творчество» (4 часа)
6.
1.
Дата
Учимся работать со словом.
Какие бывают слова?
Беседа-игра
Факт
7.
2.
Учимся работать с предложением.
Определяем тему предложения.
8.
3.
Учимся работать с текстом.
Пересказываем по опорным
словам.
9.
4.
Тема текста. Учимся определять
тему, главную мысль текста и
соотносить с пословицей
Раздел 3. «Люблю природу русскую» (5 часов)
10.
1.
Учимся работать со словом. Как
создать образ? Подбираем точные
слова.
11.
2.
Учимся работать с предложением.
Образные слова и выражения в
предложениях.
12.
3.
Учимся работать с текстом.
Настроение в стихотворении.
13.
4.
Учимся работать с текстом.
Изучаем поэтические картины.
14.
5.
Конкурс чтецов. Читаем стихи о
природе.
Игра, работав
группах
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
Игра, работа
в группах
Игра, работа
в группах
Мини-диспут
Мини-диспут
Литературная
гостиная
Раздел 4. «О братьях наших меньших» (5 часов)
15.
1.
16.
2.
Учимся работать со словом.
Смысловое значение слова
«забота».
Учимся работать с предложением.
Строим
предложения,
учимся
объяснять.
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
Учимся работать с текстом. В.
Практическое
Осеева «Просто старушка»,
занятие
«Печенье».
Учимся работать с текстом.
Практическое
18.
4.
занятие
Э.Шим «Брат и младшая сестра».
Учимся работать с текстом. А.
Литературная
19.
5.
Дмитриев «Бездомная кошка».
гостиная
Создаем плакат «Бережное
отношение к братьям нашим
меньшим».
Раздел 5. «Люблю природу русскую». Зима. (5 часов)
Учимся работать со словом.
Беседа,
20.
1.
работа в
Создаем образ зимы.
группах
17.
3.
21.
2.
22.
3.
23.
4.
24.
5.
Учимся работать с предложением.
Записываем предложения с
образными словами и
выражениями по теме «Зима».
Учимся работать с текстом. Образ
«Зимы» в стихотворении А.С.
Пушкина.
Учимся работать с текстом. Образ
«Зимы» в стихотворении С.
Есенина.
Конкурс чтецов «Стихи о зиме».
Практическое
занятие
Беседа,
работа в
группах
Практическое
занятие
Литературная
гостиная
Раздел 6. Писатели - детям (4 часа)
25.
1.
26.
2.
27.
3.
28.
4.
Учимся работать со словом. Кто
такой писатель?
Учимся работать с предложением.
Какова роль писателя?
Учимся работать с текстом.
Составляем вопросы к тексту.
Учимся работать с текстом.
Записываем свои рассуждения по
теме «Писатели и поэты»
Раздел 7. «Я и мои друзья» (6 часов)
Учимся работать со словом. Что
29.
1.
такое совесть?
30.
2.
31.
3.
32.
4.
33.
5.
34.
6.
Учимся работать с предложением.
Запись предложений и
рассуждений о совести.
Диспут
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
ИграУчимся работать с текстом. А.
Барто «Совесть», В. Сухомлинский соревнование,
работа в
«Стеклянный Человечек».
группах
Учимся работать с текстом. В.
Беседа-игра,
Сухомлинский «Стеклянный
работа в
Человечек».
группах
Учимся работать с текстом.
Беседа-игра,
А. Гайдар «Совесть».
работа в
группах
Викторина по произведениям
Литературная
любимых писателей!
гостиная
3 КЛАСС
№
№в
занятия
году
по теме,
разделу
Тема
занятия
Тип/форма
занятий
План
Раздел 1. «Устное неродное творчество» (7 часов)
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
Учимся работать со словом.
Беседа,
Учимся сравнивать лексическое
работа в
значение слова, данное в
группах
различных источниках.
Учимся работать с предложением. Практическое
занятие
Отвечаем на вопросы:
«О
чём
говорится
в
предложении?», «Что говорится?»
Практическое
Учимся работать с предложением.
занятие
Отвечаем на вопросы:
«О
чём
говорится
в
предложении?», «Что говорится?»
Учимся работать с
Беседа,
работа в
текстом. Жанры фольклорных
группах
произведений и их особенности.
Учимся работать с текстами
Мини-диспут
фольклорных произведений.
Сравниваем пословицы разных
народов.
Практическое
Учимся работать с текстами
занятие
фольклорных произведений.
Веснянки.
Учимся работать с текстами
фольклорных произведений.
Сказки разных народов.
Мини-диспут
Раздел 2. «Великие русские писатели» (5 часов)
8.
1.
9.
2.
10.
3.
11.
4.
Дата
Учимся работать со словом.
Учимся оценивать поступки.
Учимся работать со словом.
Учимся оценивать поступки.
Беседа-игра
Игра, работав
группах
Учимся работать с
Беседа,
предложением. Учимся понимать и работа в
группах
оценивать смысл высказываний.
Учимся работать с текстом. Узнаём
Беседа,
о рыцарях и рыцарстве.
работа в
группах
Факт
12.
5.
Учимся работать с текстом. Узнаём Практическое
занятие
о рыцарях и рыцарстве.
Раздел 3. «Поэтическая тетрадь» (4 часа)
Учимся работать со словом.
13.
1.
14.
2.
15.
3.
16.
4.
Учимся понимать смысловые оттенки
родственных слов и слов синонимов.
Учимся работать со словом.
Учимся понимать смысловые оттенки
родственных слов и слов синонимов.
Учимся работать с предложением.
Учимся понимать свои и чужие
чувства
Учимся работать с текстом. Легенда о
матерях.
Игра, работа
в группах
Практическое
занятие
Мини-диспут
Мини-диспут
Раздел 4. «Были-небылицы»(4 часа)
17.
1.
Учимся работать со словом.
Знакомимся с былями и их
отличиями
Беседа,
работа в
группах
18.
2.
Учимся работать с предложением.
Вспоминаем синонимы и
антонимы!
Беседа,
работа в
группах
19.
3.
Учимся работать с текстом.
Бывает - не бывает?
Практическое
занятие
Учимся работать с текстом.
Практическое
занятие
Учимся придумывать свою быльнебылицу.
Раздел 5. «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». (5 часов)
Беседа,
Учимся работать со словом. Такие
21.
1.
работа
в
разные слова.
группах
22.
2.
Учимся работать со словом. Такие Практическое
разные слова.
занятие
20.
4.
23.
3.
24.
4.
25.
5.
Учимся работать с предложением.
Беседа,
работа
в
Учимся понимать роль слова в
группах
жизни человека.
Учимся работать с текстом.
Практическое
занятие
Учимся понимать роль слова в
жизни человека.
Практическое
Учимся работать с текстом.
занятие
Учимся понимать роль слова в
жизни человека.
Раздел 6. «Зарубежная литература» (9 часов)
26.
1.
Учимся работать со словом.
Знакомый и незнакомый Андерсен.
27.
2.
Учимся работать с предложением.
Сказки Андерсена - кладезь цитат.
28.
3.
29.
4.
Учимся работать с предложением.
Сказки Андерсена - сказки жизни.
Учимся работать с текстом.
Неизвестный Андерсен
30.
5.
Учимся работать с текстом.
Неизвестный Андерсен
6.
31.
32.
7.
33.
34.
8.
9.
Учимся работать с текстом.
Неизвестный Андерсен.
Учимся работать с текстом.
Андерсен - великий сказочник.
Чему ты научился в 3 классе?
Викторина по произведениям
любимых писателей.
Беседа,
работа в
группах
Минидиспут
Практическо
езанятие
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
Практическое
занятие
Беседа-игра,
работа в
группах
Беседа
Литературная
гостиная
4 КЛАСС
№в
году
№
занятия
по теме,
разделу
Тема
занятия
Тип/форма
занятий
План
Раздел 1. «Поэтическая тетрадь. Красота» (4 часа)
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
Дата
Вводный урок. Знакомство с
предметом и учебным пособием.
Учимся работать со словом. «Что
такое и какая бывает красота».
Учимся работать с
предложением.
«Внешняя и внутренняя красота».
Учимся работать с текстом. «Что
красивей всего?»
Раздел 2. «Литературные слёзы. Счастье» (5 часов)
Беседа
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Беседа,
работа в
группах
Факт
5.
1.
Учимся работать со словом. «Что
нужно для счастья?»
Учимся работать с
предложением.
«Счастливый человек».
6.
2.
7.
3.
Учимся работать с предложением.
«В буднях быть счастливым».
8.
4.
Учимся работать с текстом. Текст
1. «Счастье и труд».
9.
5.
10.
6.
11.
7.
12.
8.
Учимся работать с текстом. Текст
2. «Сказочка о счастье».
Учимся работать с текстом. Текст
3. «Щедрое дерево».
Учимся работать с текстом. Текст
3. «Щедрое дерево».
Сочинение: «Как быть
счастливым».
Раздел 3. «Страна детства. Детство» (5 часа)
13.
1.
Учимся работать со словом.
«Семицветная страна».
14.
2.
Учимся работать со словом.
«Детство».
15.
3.
Учимся работать с предложением.
«Детство - неповторимая жизнь».
16.
4.
Учимся работать с текстом.
Текст 1 «Детство»
Текст 2. «Старый дом».
17.
5.
Учимся работать с текстом.
Текст 3. «Друг детства».
Беседа-игра
Игра, работав
группах
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Игра, работа
в группах
Практическое
занятие
Мини-диспут
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Раздел 4. «Природа и мы. Верность»(4 часа)
18.
1.
19.
2.
20.
3.
21.
4.
Учимся работать со словом.
«Верность Родине».
Учимся работать с предложением.
«Верности нужно учиться у собак».
Учимся работать с текстом.
Текст 1 «Константин»
Текст 2. «Хатико»
Учимся работать с текстом.
Текст 3. Ю. Яковлев «Багульник»
Беседа,
работа в
группах
Беседа,
работа в
группах
Практическое
занятие
Практическое
занятие
Раздел 5. «Родина» (4 часа)
22.
1.
Учимся работать со словом.
«Родина и род»
23.
Беседа,
работа в
группах
2.
Учимся работать с предложением. Практическое
занятие
«Жить - Родине служить»
24.
3.
Учимся работать с текстом.
Беседа,
работа в
Текст 1. К. Ушинский
группах
«Наше отечество»
25.
4.
Учимся работать с текстом.
Практическое
занятие
Текст 2. М. Пришвин «Моя
родина»
Раздел 6. «Страна Фантазия. Фантазия» (9 часов)
Учимся работать со словом.
Беседа,
26.
1.
работа
в
«Что такое фантазия?»
группах
Мини27.
Учимся работать с предложением.
2.
диспут
«Хорошо ли быть фантазёром?»
Учимся работать с
Мини28.
3.
предложением.
диспут
«Нужна ли в жизни фантазия?»
Учимся работать с текстом.
Беседа,
29.
4.
Текст 1. Е. Чеповецкий
работа в
«Страна Фантазия»
группах
Учимся работать с текстом.
Практическое
5.
30.
Текст 2. Б. Заходер
занятие
«Моя Вообразилия»
6.
Учимся работать с текстом. Текст Практическое
31.
занятие
3. Дж. Родари «Грамматика
фантазии». Вступление к книге.
Учимся работать с текстом. Текст Практическое
32.
7.
3. Дж. Родари «Грамматика
занятие
фантазии» Создание своего текста
первым способом.
33.
8.
Учимся работать с текстом. Текст Практическое
3. Дж. Родари «Грамматика
занятие
фантазии». Создание своего текста
вторым, третьим и четвертым
способами.
34.
9.
Обобщающий урок за год.
Литературная
Подведение итогов.
гостиная
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Бойкина М.В., Бубнова И.А. Смысловое чтение: 1-й класс: рабочая тетрадь/ Бойкина
М.В., Бубнова И.А. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»»
2. Бойкина М.В., Бубнова И.А. Смысловое чтение: 2-й класс: рабочая тетрадь/ Бойкина
М.В., Бубнова И.А. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»»
3. Бойкина М.В., Бубнова И.А. Смысловое чтение: 3-й класс: рабочая тетрадь/ Бойкина
М.В., Бубнова И.А. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»»
4. Бойкина М.В., Бубнова И.А. Смысловое чтение: 4-й класс: рабочая тетрадь/ Бойкина
М.В., Бубнова И.А. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Бойкина М.В. Литературное чтение. Школа России. Предварительный, текущий,
итоговый контроль. 1 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»»
2. Бойкина М.В. Литературное чтение. Школа России. Предварительный, текущий,
итоговый контроль. 2 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»»
3. Бойкина М.В. Литературное чтение. Школа России. Предварительный, текущий,
итоговый контроль. 3 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»»
4. Бойкина М.В. Литературное чтение. Школа России. Предварительный, текущий,
итоговый контроль.4 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»»
5. Климанова Л.Ф. Методическое пособие с поурочными разработками. Литературное
чтение. 1-4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ Л.Ф. Климанова - 3еиздание доп. - М.: Просвещение.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека ЦОК (myschool.edu.ru)
